同學們常會將失業給付當作社會救助的社會福利方式
依照勞工保險條例,
非自願失業時
可攜帶離職證明或定期契約證明文件,以及身分證或其他身分證明文件,
親自到公立就業服務機構辦理求職登記,申請失業認定及就業諮詢,就可申請以失業給付,最高可請領6個月喔!
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品德本位校園文化之營造—美國推動經驗與啟示
李琪明(台灣師大公民教育與活動領導學系教授)
刊登於台灣教育625期 2004年2月號
一、前 言
2003年末，《天下雜誌》選擇該刊認為較冷門之「品格」作為當年度教育特刊之主軸，卻意外地引發諸多迴響，甚而成為教育界熱門議題；教育行政部門亦於同年九月＜教育發展會議＞針對德育檢討之後，順勢推出品德教育相關政策。
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主題名稱：個人與社會生活
單元名稱：甜蜜的家庭生活
壹、 主要概念
一、 家庭的組成
（一） 親屬關係
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有關社會各界關注品格教育之推動與執行，教育部說明如下：
為推動學校品德教育，教育部已於93年12月函頒「品德教育促進方案」，請各縣市及各校融合學校正式課程、非正式課程以及校園文化，推展品德教育校園文化；教育部也在95年第2次全國教育局長會議中，再度籲請各縣市持續透過師生共同參與，研訂與實踐品德教育核心價值；而各縣市推動品德教育之實際辦理情形，也將納入教育部年終統合視導，列為績效考評及經費獎補助之依據。
品德教育如何實施呢？過去一年多來，教育部已請各縣市依「品德教育促進方案」研擬具體執行計畫，列入縣市施政主軸之行動方案，以落實推動學校品德教育；並請各縣市視區域特性，透過「由下而上」之歷程凝聚共識，選擇、轉化合於時宜之品德核心價值，制定中心德目與行為準則，做為各校實施品德教育之依據。以高雄市為例，高雄市政府教育局依據該市特色與現代國民最需要的道德價值，訂定7項教育目標與行為準則，包括友善、負責、孝順、感恩、尊重、合作、寬恕等教育目標；其中「尊重」目標的行為準則包括不要辱罵或嘲笑別人、別人講話要仔細聆聽；「負責」目標的行為準則包括答應做的事就要做到、要對自己的作為負責，不要找藉口或怪罪別人等。而台中市則透過建構學校新世紀品格及道德教育內涵，協助學生建立自己的價值系統，發展其道德判斷能力，並付諸實行，以成為一個對自己、家庭、社會、國家負責的人。
教師如何教品德呢？在國中小部分，教育部建議學校將中心德目與行為準則納入相關學習領域、彈性學習節數中實施，並納入課程計畫妥善規劃，其實施方法有三：
一、融入學習領域之實施：以綜合活動學習領域為主，使學生透過實踐、體驗與省思，建構內化的意義；而在語文、社會、健康與體育等學習領域中亦可適度融入閱讀活動、主題討論、體育教學等教學活動中，引導學生思辨、澄清、接納，進而願意實踐。如台北市信義區光復國小在綜合活動學習領域中，設計「禮儀小偵探」、「變身禮儀天使」及「禮儀大贏家」等課程，藉由彬彬有禮的行為體驗，進一步學習到禮儀的本質-尊重與關懷。
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